浙江工业大学：基于Andriod的孤独症儿童情绪识别训练系统

基于Andriod的孤独症儿童情绪识别训练系统研究 浙江工业大学教育科学与技术学院 王永固 谢扬 张庆内容提纲一、研究问题提出二、相关研究分析三、孤独症儿童情绪识别训练模型设计四、孤独症儿童情绪识别训练系统实现五、未来研究一、研究问题提出孤独症儿童情绪识别训练的维持效果差 训练仅包含记忆、理解和分析等认知层次的训练 没有依序经历完整的认知过程的六个层次 孤独症儿童情绪识别训练的泛化效果低 记忆好，能记住情绪的面部表情特征 缺乏与社会情景联系，对愿望和信念引发情绪存在问题 孤独症儿童情绪识别训练的评估缺陷 即时反馈弱 指导性评测缺乏 评估工作量大 二、相关研究分析1.孤独症儿童 情绪识别的认知特征 2. 布鲁姆的 认知过程层次理论 3. 相关案例分析 4. 前期实验研究分析1.孤独症儿童情绪识别的认知特征（1）中枢信息加工能力存在障碍。 易于处理速度变化较慢的图片中表情信息 对于包含视觉、听觉等多种信息线索的社会情绪识别能力弱 （2）心智解读能力存在障碍。 对社会情景引发的情绪识别存在障碍 对于由愿望和信念的情绪存在障碍 2. 布鲁姆的认知过程层次理论布鲁姆的认知过程层次理论（续）Let