初三化学是学生的化学学科启蒙阶段，又是中考学科之一。初三化学教学从启蒙教学到中考复习的较大跨越，给教学工作带来较大困难。对于初三学生而言，中考是他们的首要目标。为解决这一矛盾，教师在平常教学工作既要做好启蒙教学，又要做好中考复习。这样才能让学生在中考中获得优异的成绩。这就要求教师在进行初三化学教学时发挥团队协作精神，将集体备课落到实处。

集体备课的基本程序是集体备课前先指定一位教师负责某一章节主要备课教师，该教师认真准备，广泛地查找资料，备好详细教案，包括教案和练习等。每位参加备课的成员必须写好备课提纲，确定教学重点和难点，提出具体的教学目标。集体备课活动时主要备课教师以“说课”的形式讲述详细教案，每位参加备课的成员陈述各自的备课方案进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识后形成充实、完整的教案。每周一次的集体备课是我校学生在中考中取得优异的成绩的首要环节，经过多年的实践本人体会至少的以下功能：

1、用集全体教师智慧设计出教案进行教学，能显著提高教学效果。“不打无准备之仗”，备课是教学的基础，与课堂教学具有互补性，仅靠个人孤军奋战、冥思苦想显然不可取，有时甚至会出现知识错误。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，对教材的把握更到位，可以明显提高教育教学效果。

2、通过备课中讨论教材和教法，不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，也是教师向专业化发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上进一步成长。

3、根据各教师对新课标的理解结合到课堂教学中，能较好地落实课改要求。集体备课能充分发挥集体智慧，准确把握教学思路，切合学生发展需求，真正把教师从机械的、繁琐应付性的劳动中解放了出来，实现了由过去的“辛苦型”到“创新型”的转变，体现了“自主、合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

4、每位教师都发言，促进备课组的教研氛围。集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。