一、记“真”事。

农村小学学生作文视野本来很辽阔，但小学生作文中常见的内容空洞，写得不具体。造成这种现象的原因很多，其中很重要的一条就是学生缺乏对“真”生活的用心观察、切身体验。学生作文必须先拥有与作文有关的感情表象，就儿童而言，这些感情表象大量是他们日常生活中凭兴趣、情绪和好奇心，无意获得而储存在记忆中的。因此，引导学生广泛接触生活，用心体验“真”生活，是促进学生真实习作的基础和前提。

当今的农村生活水平提高了，物质生活和精神生活远比我们的童年生活丰富多彩。但是由于学校的管理和家庭的束缚，没有正确引导，孩子们接触自然、社会的机会少，也就没有去真 正体验生活。我们的学校、家庭和社会希望他们生活在安全、幸福、温馨、充满无限的爱的怀抱里，愿意让他们看到生活的美好和灿烂，希望他们融入真实的社会，走进丰富多彩的生活。支持他们去切身体验生活的甜蜜与快乐。我们就要尽可能带领他们到大自然中去，到社会中去，到生活中去，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用亲身去感受，如果在我们的引导下，让学生既享受到了生活的甘甜，也体验了生活的苦辣，既发现生活的真善美，也了解社会的假恶丑，认识社会，感受生活，以此提高他们的认识水平。

如果有了真实的生活体验，才能有真实的感受，才能叙述“真”事。例如：我们在课外活动课上开展一次“贴鼻子”游戏活动，让学生全员参与，亲眼观看活动的全过程，亲耳倾听活动中热烈的欢呼声，亲身体验活动中的困难。有了活生生的内容，有了真切的体验，那么他们写出的《一次有趣的课外活动》一定真实生动，贴上“鼻子”的兴奋之情，贴不上“鼻子”的急迫心情，以及如何去解决困难就会自然地写入文章的字里行间。多为学生创造条件，多让学生参与活动，多引导学生去留心观察，培养学生做生活的有心人。习作时要求写出“真”人、“真”事，学生就不可能“无话可说”。

二、表“真”情

由于受应试教育的影响，学生作文或应考试要求的得分点而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为迎合老师的某种所好而指导性所撰……却失落了对于作文而言最本质的东西，即主体的真话、真情、真体验和真感受。在作文中，面对学生的真情实感，我们唯有呵护、尊重和引导，有利于造就学生健康的情感世界。掩盖和压制只会滋长虚伪和做作，甚至伤害学生的心灵。习作中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此，要想让学生认真习作，必须激发学生的“真”感情。

叶圣陶先生说：“我手写我心。”要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展、想象、语言表达等各种心理能力得到最佳训练，教师就要做到童言无忌，呵护真情。兴趣是最好的老师，是激发学生“真”情感的前提。对于初学作文的儿童，当先培养他们习作的兴趣，不能被习作方法所限，形成固定的作文模式，而应当让他们无拘无束地放开胆子写，怎么想就怎么写。让他们在一个自由的天地里习作，鼓励他们表达自己想要说的话。这样做的目的在于活跃他们的习作思维，激发他们的“真”情实感，充分发挥他们的个性特点;在他们一开始就觉得习作就是把自己想说的话写下来，没什么难的，从而树立习作的信心。如果我们老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，那么，他们也会向我们敞开心怀，向我们诉说他们的喜悦、烦恼和秘密。我们还可以组织学生游戏、郊游等活动，让学生逃出“四角天空”的困境，创设一定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。

三、说“真”话

所谓“真”话就是让学生说实话，写自己的话，让学生表达内心世界真实感受到的、富有个性化的语言。现在许多孩子的习作成人化，缺乏个性化的语言很多，没有一点孩子稚气的味道，这不能不让我们反思作文教学中存在的问题。小学生正在成长之中，是非标准、语言规范等都可以在老师的循循善诱之下逐步建立，而“童心”、“童真”却是人的一生中最重要的，也无法重复的。话语作为情感的载体，是“童心”、“童真”的直接体现，只要把意思表达清楚，怎么表达都可以，且要鼓励独特的表达方式和富有个性的幽默的语言风格。我们应积极鼓励学生用“真”话完成作文，虽然可能原始、幼稚，但难能可贵。

在教学中，我们应尽可能营造学生想说就说、童言无忌的课堂环境。一堂好的作文辅导课，就看学生在课堂上是否敢说，课堂上热闹了，教学目的就达到了。为此，我们可以充分地利用新教材中的“口语交际”，让学生习惯地充分发挥，充分地表达自己，把自己的心里话在老师和同学们的面前说出来。还可以不定期地开展“实话实说”活动，例如《我心中的老师》、《想起那件事我就像笑》、《那次我流泪了》、《我被感动了》等作文题，让学生自选一题或自己命题，述说自己的亲身经历，说出自己的真实想法。当学生说出了有自己特色的话时，我们应大力表扬和肯定，让学生知道真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人，有真情实感的语句才能感动人。只有写“真”事，说“真”话，表“真”情，才有利于学生作文的长足发展。