艺术活动是一种情感和创造性的活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”《纲要》中也明确指出:艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。因此，在音乐教学中除了用语言来表达对音乐的理解外，还可以用动作、绘画、游戏等多种形式来表达。

1.孩子最容易理解和掌握的创造就是身体动作，所以可以让孩子用动作对自己的音乐感受进行表演，同时鼓励幼儿大胆创造，做出与别人不同的动作。

2.其次就是运用语言进行创造，在音乐欣赏中，孩子熟悉了乐曲，可以表达自己对音乐的理解，说一说自己听完音乐的感受，把自己想到的用语言表达出来。

3.再有就是让幼儿用绘画的形式来表达对音乐的理解。如欣赏了情绪差异很大的两首曲子《摇篮曲》、《喜洋洋》，让孩子画两幅画，分别表达自己的感受，孩子一定会画出两幅截然不同的画，并且还会配有语言进行解释。

4.最后就是游戏。游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。我们的欣赏活动如果只停留在让孩子被动地听、想的层面，那必然会让孩子感到索然无味。可以把音乐融入到游戏中来，比如欣赏《牛仔很忙》这段音乐时，教师融合斗牛的游戏，大家围成圆，在音乐A段“斗牛士”拿着红布逗“牛”，B段音乐时将红布偷偷地丢到“牛”背后，然后逃跑，C段音乐时给游戏输的“牛”或“斗牛士”打气加油。其实这个游戏就是改编了传统的“丢手绢”的游戏，在这个不仅帮助幼儿巩固理解了每段音乐，同时也增加了活动的趣味性。

当代达尔克罗兹体系的教育观念认为：“每个人都有与生俱来的音乐天赋，而学习音乐的能力能否有成就不是与生俱来的，它依赖于生长的环境，接触音乐的程度，要通过后天的学习教育获得。让用我们的心、用我们的情、用我们的音乐音乐活动让孩子们学会欣赏美、感受美、体验美、表现美，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们步入音乐艺术的殿堂，让他们在音乐中翱翔。让孩子们走进美妙的音乐世界!