进行高三英语教学反思的第一方面是反思自我，提高自身素质。教学的实施者是教师，教学效果是否有效，或有效程度的深浅取决于教师专业水平的高低。因而提高教师的专业水平对提高教学的有效性大有帮助，而教师专业水平的提高在于实践、反思。在上完一节课或一篇课文后进行反思，找到教学的成功之处，可以使教师的教学经验积细流而成江河。对上课过程中出现的不足和疏漏之处，如教材处理欠妥当，学法指导不力，出现知识错误，教学设计与实际脱节，解答不了学生的问题等。对这些“败笔”进行反思，可以帮助教师查找根源、寻求对策、总结教训，使之成为教学工作中的前车之鉴，在以后的教学过程中少走或不走弯路，进而使自己的教学活动日臻完善，提高教学的有效性。

进行高三英语教学反思的第二方面是反思学生，拓宽教学思路。学生是学习的主体，是学习的主人，在课堂教学过程中，学生有时会提出独到的见解或新鲜的问题，对某些问题的分析理解，说不定还会优于教师设想的方案，这对提高课堂教学的有效性来说是非常有利的。教师反思学生在学习中的独到见解，可以从中采颉丰富的学生智慧来充实自己的教学知识结构，拓宽自己的教学思路，完善自己的教学过程，弥补自己的教学不足，提高自己的教学水平，从而提高课堂教学的有效性。当然，在注意到学生独到见解之外，更多的是反思学生在课堂学习过程中的反应和表现，根据学生的反应和表现情况结合学生的学习差异对教学活动进行有效的调控，并采取相应的方法和措施改进教学，以保证收到更优的教学效果。

进行高三英语教学反思的第三方面是反思过程，提高教学效益。1.反思教学目标，教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教师根据课堂教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合教材内容，是否符合学生的实际情况。反思学生通过本节课的学习，是否达到了教学目标的要求。2.反思教学内容，教学内容是学与教相互作用过程中传递的主要信息。对教学内容的反思，要看教学内容是否根据教学目标、学生的年龄和认知规律来设计，能否按照学生的个体差异来设计。能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。3.反思课堂提问，课堂提问是教学活动的催化剂，合适的提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂教学的效率。

进行高三英语教学反思的第四方面是反思教学方法，在课堂教学活动中，教学方法是直接影响教学活动的有效性和教学效果的主要因素之一。教学有法，但无定法。尤其是在当前新课程教学过程中，没有哪一种教学方法和教学模式是完全适用于各门学科教学的。在教学反思中，把对教学方法的选择与运用作为重要内容。要分析自己在教学过程中所运用的各种教学方法的针对性和有效性。

当然以上仅是我总结的高三英语教学反思几个方面，不同的教师根据不同的教学情况有不同的看法，但是只有适合自己的才是最好的。从总体上来讲高三英语教学反思有利于教师的个人成长进步，有利于后续课的补充调整，对提高教学的有效性具有重要作用。