但是，与绘画比起来，儿童书法却有一个非常奇怪的现象。那就是有儿童画这一艺术作品类别，而没有儿童字作为一类艺术品概念。全国各种名目的儿童书法大赛几乎每月都有,你只要在网上搜索,很容易看到这样的信息.一般儿童的作品要有大人去评.标准:谁写的接近大人的水平谁就能获奖,辅导老师就容易辅导了,选好内容后,老师写一幅作品,让学生照着临摹.没有不获奖的,只要老师的水平还可以.

获奖证发下来后,学生高兴了,家长当然高兴.主办的得了利更高兴.家长说:孩子,你按照获奖的字体再写一幅别的内容.学生说:不会.这就是现实,不可抗拒.

小学生的获奖书法作品能有几个是学生独立完成的.儿童获奖作品失去了童贞,没有了童趣,等于掠夺了儿童的灵气.我等待儿童书法评奖方法的改革.

人们有儿童美术作品的概念却没有儿童书法作品的概念.世上有儿童画没有儿童书法。也别说，还真有儿童书法感的作品，那些历届书法大展中的获奖“丑书”。是大人的作品

这就怪了，儿童应该写的作品没有，大人不应该写的东西却如此猖獗。社会强烈需要看到大量的儿童书法，社会不需要在泛滥大人的“儿童书法”。

随着时代的进步,人们思想意识的提高,对少年儿童的书法教育逐渐被提上了日程。我国少年儿童学习书法是十分必要的,它是素质教育的组成部分。许多实际经验证明,学习书法一方面继承了中国特有的传统文化;另一方面培养了少年儿童的学习兴趣,树立正确的审美观。在提高他们眼力、脑力及动手能力的同时,也促进他们文化素质和艺术修养的形成。　　兴趣是打开少年儿童心灵的钥匙。对少年儿童兴趣的培养非常重要。少年儿童心智发育不够完善,认识事物不深刻。教师的有针对性的引导是必要的,兴趣的产生,才是他们迈向艺术之路的第一步。

少年儿童天性顽皮,做事常表现出“三分钟热度”。要用正确的方式、方法,调控他们的情绪,多鼓励、少批评,因材施教、循循善诱、寓教于乐,使书法的学习在快乐的气氛中进行。不要老用大道理、大目标压他们,使他们产生心理压力和思想负担,要教会他们似在“游戏”中产生兴致和乐趣。