“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。网络上关于课程与教学论试题的搜索非常多，作为大家学习交流的平台外唐网在给您收录课程与教学论视频的同时也收录了一些试题。希望本站收录的课程与教学论视频和试题能对您有所帮助。

编者在这里首先为您收录的是课程与教学论试题中的选择题：1.提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是( )A.查特斯 B.奥利沃C.博比特D.施瓦布2.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是( )A.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣 D.知识兴趣3.“概念重建主义课程范式”的本质追求是( )A.技术兴趣 B.实践兴趣C.解放兴趣D.知识兴趣4.倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表人物是教育家( )A.夸美纽斯 B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特5.在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家( )A.卡斯威尔B.坎贝尔C.坦纳D.斯宾塞 6.20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种( )A.科技理性B.实践理性C.解放理性D.工具理性

接下来编者给您提供的是课程与教学论试题中的简答题和论述题。简答题：1.“活动分析”方法的提出者是谁?并简述其基本内涵。2.依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么?3.简述生成性目标的特点。4.简述布鲁纳的发现学习的基本特征。5.阐述“课程教学”理念的基本内涵。论述题：1.课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征?并谈谈其对实际课堂教学的启示。2.试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。

最后编者为您奉上的是课程与教学论试题中的材料分析题。材料分析题：以下是一则有关“光合作用”的教学设计：创设情境，确定问题。教师通过播放关于“绿色革命”的录像，提出与光合作用密切相关的问题：是否“人有多大胆，地有多大产?”从而创设问题情境。随后，引出课题，用投影片或多媒体将本节课要解决的有关问题打在屏幕上，包括：叶绿体是怎样把CO2和H2O转变为C6H12O6的?又是怎样把光能转变为化学能贮存在C6H12O6中的?自主学习，尝试解决。学生进行自主学习，有的看光合作用过程的录像;有的通过课本或互联网，查阅有关资料，尝试解决问题。小组交流，协作学习。小组成员共同讨论在自主学习中存在的问题。例如，讨论光合作用的部位时，有的说光合作用场所是叶绿体，有的说光反应过程在叶绿体基粒片层薄膜上，因为其上有色素;有的补充暗反应在叶绿体的基质中，因为光合酶在基质中，等等。再如，通过讨论光合作用的过程和原理，学生对氧化还原反应还不甚明白。这时，教师可播放关于光合作用中H218O放出18O2的标记演示实验录像。学生通过观看录像后再进一步分析讨论，终于认识到C6H12O6中的氧不是来自H2O的氧，而是来自CO2中的氧，从而对光合作用过程的本质有了更深刻的理解。师生交互，评价矫正。教师针对学生自主学习和协作学习中存在的问题进行答疑、释疑，对学生个人和小组的学习情况进行激励性评价，从而帮助学生矫正学习偏差，树立学习信心。强化练习，巩固提高。教师出示有关光合作用的习题，让学生独立完成，进一步帮助学生巩固知识，促进知识的迁移。从这则教学设计中可以看出设计者采用了建构主义教学模式中的哪一种教学模式?并结合材料分析这种教学模式的主要特征是什么?

以上给您收录的这些课程与教学论试题是笔者精选的试题，希望能对您有所帮助。虽然这些课程与教学论试题都未提供答案，但是通过课程与教学论视频教程的学习您一定会找到答案的。