其一，宏观切入、微观突破，精准把握基础知识。历史学习要大出着眼、小出着手，把宏观认识与微观认识有机地结合起来。拿中国古代史来说，对于每一个朝代的学习，首先要从宏观上把握一个朝代的历史阶段特征，把握相关章节的课题，然后具体到这个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面，并一一进行突破。如唐朝，首先要掌握它的最大特征是“封建社会的繁荣”，然后再从政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面去认识唐朝的繁荣。基础知识的记忆是前提，是保障，所以，有效地记准大量的知识点成为我们应该首先关注的问题。依据以往的经验，概括了以下几点：

　　1.精读课文 要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929-1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929-1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

　　2.把握内涵 在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长;②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐;③人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。

　　其二， 纵横归纳，建构知识网络。历史知识之间有着密切的联系，要善于把相关的历史知识从纵向、横向角度进行归纳和整理，从而使我们所学的历史知识不是零乱的、杂乱无章的。如“专制主义中央集权”这个问题，几乎每一个封建朝代都讲到，就有必要对它进行纵向归纳;还如，1941—1942年间的世界反法西斯战争状况如何，就有必要对各个战场战况进行横向归纳。知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

　　从三个大方面谈谈这一问题：

　　(一)从整体上看，即要从宏观上认识历史，掌握历史发展的总体关系。所谓总体关系，可从两个方面来看： 一是历史发展的基本线索。 古今中外的历史千头万绪，错综复杂，但一般来说，大都贯穿着一条或几条主线，如：1840—1949年的中国近代史，有三条主线：中国人民的屈辱史，中国人民的抗争史，中国人民的探索史。1949年以后的中国现代史有两条主线：新中国的崛起史(指社会主义革命和建设的巨大成就)，中国共产党的探索史(指探索一条有中国特色的社会主义建设道路)。而上述各条主线是紧密相关，不可分割的。这就要求我们在教学中，环绕上述基本线索组织史实，使学生头脑中混杂的知识有序化、系列化。二是各历史发展阶段的基本特点。把握了一个历史发展阶段的历史共性，也就把握了它的总纲。纲举目张，这个总纲下的子目问题，也就易于把握。如：明清时期是封建经济的进一步发展和封建制度的衰落时期，其中封建制度的衰落是一个主要特征，可以从以下几方面体现：政治，经济，对外关系，思想文化等方面，因此，我们应在这一基本特点的综合控制下，对上述现象进行分析，从而得出封建社会由盛而衰的结论。

　　(二)从局部看，即课本每一节内容 读书的方法，是学习历史的最基本的方法，不少学生的读书是死记硬背，即读一句，记一句，记一句，读一句，翻来覆去读了好多遍还是不得要领，一时强记下来的知识，很快就忘记了。究其原因，就在没有掌握课本的知识结构与知识体系。那么，我们应如何掌握每一节的知识结构与知识体系呢?

　　最基本的一环是如何阅读正文。它要求学生结合目录揭示的基本特点，一边阅读，一边思考;对每一个子目下的一段或几段文字，进行具体的分析。务必做到：紧扣子目，划分层次;编写提纲，提炼要点;推敲词语，圈点批划;分析史实，得出结论。并在此基础上，认识每一节课文在整个章节和单元中的地位和作用。

　　(三)从古今中外的联系看。即我们在处理问题的时候，不仅要考虑内部诸要素的联系，还要考虑它同外部诸系统的联系。学会横观历史，就要了解历史现象的横向关系。所谓横向关系，可从两个方面来看：

　　一是中国历史跟世界历史的关系。中国历史是世界历史不可分割的一部分，即使是古代中国也不是孤立于世界单线发展的。如：汉朝的丝绸之路，唐朝的对外交通，南宋和元朝的海外贸易，明朝郑和的下西洋，以及四大发明的西传，都是中外经济文化交流的突出例证。近代中国与外国历史的密切关联，近代中国的发展史就是一部外国的侵略史，每一时期的发展特征都与外国资本主义的发展有关，如：随着工业革命的开始，英国等国家发动了鸦片战争;随着主要资本主义国家向帝国主义的过渡，开始向中国进行资本输出，发动大规模的侵华战争等。

　　二是世界各地区、各国家历史事件的关系。世界上任何一个国家或地区都不是孤立存在的，都不可避免地要跟周围甚至更远的国家和地区发生直接和间接的关系。即使是古代美洲的历史也不例外。例如：原产美洲的玉米、甘薯、马铃薯、烟草等作用，在明朝中后期传入我国;欧洲的启蒙运动与中国的新文化运动，后者的发生受到前者的影响;可见，世界上任何一个地区或国家都是一个开放系统，它所发生的历史大事，都会给予外界以不同程度的影响。古代世界是如此，近现代世界更是如此。

　　以上的工作完成后，我们可以抛开书本，拿一张白纸，然后看自己能够回顾起多少，那些能够回顾出来的也就是你所掌握的知识。特别强调一点，很多学生只把拿起教材背看成是复习，其实空闲时间我们完全可以在脑海中回顾所学知识的框架，看看自己的掌握情况，如果在脑海中有一个完整的框架，那就说明你对知识的掌握已经有了一定的基础。