一.树立信心，缓解压力。进入初三阶段，学生学习任务繁重，时间紧迫，使学生感到压力很大，总是患得患失，容易产生急躁心理和紧张心理，但是面临中考，学生们知道了学习的重要性，学习态度有了很大的变化，由被动的接受知识转为主动求知。此时，学生就特别需要鼓励和安慰，鼓励他们坚持就是胜利，不要放弃。同时，抓住学生的求知心态，帮助学生树立信心，缓解学习压力就显得尤为重要。有了信心才会有学习的动力，信心是开启学生心灵的一把钥匙，也是搞好教学的有力保障。因此，就要求教师应该对学生多一份鼓励与帮助，付出更多的关心，爱心和耐心，仔细观察分析这些学生，加强学习方法的指导，帮助他们制定近期和远期目标，让他们一步一个脚印，去体会"跳一跳就能够着一个苹果"的喜悦感和成功感，从而缓解学习压力。特别是复习阶段，教师要以学生为主体，创设真实生动的语言运用情境，比如对话交流、写作比赛、词汇量大比拼等，使学生动起来，使语言活起来。形式多样的具有交际意义的实践活动，能使学生保持复习兴趣。

　　二.夯实基础，培养能力。根据中考命题标准，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。所占比例为1：2：7，其中基础知识就占了70%的比例。因此，夯实基础，培养能力是提高成绩的有效方法。鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层次指导的方法：即根据学生的学习能力将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同的要求来指导学生复习。首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关;其次，规定下层学生以保证基础知识为首要任务，然后是掌握教材里中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解决教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则;对成绩好的学生，要求他们在顺利完成基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，力争取得高分。对此，应编一些有代表性、具有相当难度的训练题供他们练习。这样就能通过保基础、抓中档、争高分以确保少失分来提高成绩。

　　初三教材共18个单元，授课时间短，任务繁重，这就给教师和学生都带来了很大的压力。

　　首先，要求教师要提高备课和授课质量，以学生的接受能力为教学出发点，妥善，恰当地安排教学内容，对于课文中出现的重要的词汇、短语、句型等内容，要能做到以点带面，由此及彼，帮助学生归纳总结语言点，并给出相应的练习题，要求学生对这些知识点必须背会并能够正确运用。同时，由于教材本身缺少过度环节，知识跳跃性强，因而，教师在授课时应该特别注意语言训练的反复性，有意识的把前面所学的语言材料通过不同的方式反复呈现，以增加其再现率，减少遗忘，并遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。

　　其次，应该注重学生语言的积累。学生除了认真记忆当天所学的新内容，还应该力求做到复习前面所学的词汇、句型和语法点。教师应该帮助学生掌握基本的构词法，辨析同义词、近义词，理解记忆一词多义、一词多用。教师通过创设各种语言情境，把习惯用语，句型结构等内容，进行反复操练，从而提高学生灵活运用语言的能力。

　　第三，培养学生归纳总结的能力。教师要教会学生如何归纳总结所学知识，笔者认为可以发挥集体的力量。每学完一个单元，安排两组同学来完成，一组学生归纳总结本单元的重点词汇、短语和句型结构，然后分发给其他学生进行补充修改。另一组学生则搜集本单元语言点相关的练习，整理成一套练习题，用以检测对所学内容的掌握情况。整个复习整理的过程都由学生积极主动参与完成，把所学知识内容进行重组，使之系统化，并广泛的应用于新的情境，从而形成了自己的知识结构，也达到了资源共享，进一步提高语言学习能力的目的。

　　三.抓好总复习。根据中考考试大纲，今年兰州市的英语考试分值调整为150分，试题容量大、覆盖面广，对考生的能力要求很高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此在总复习时要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

　　第一阶段(三月初-四月中下旬)这段时间进行阶段性复习，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关考查。根据复习内容，布置适量的难度适中的练习，来巩固和增强复习效果，扎扎实实搞好基础知识的复习。

　　第二阶段(四月底-五月中旬)这段时间进行专项训练。专项训练从两方面入手，一是语法训练，主要复习词类、时态、句子种类、复合句等内容;二是题型，听力、单项选择、词汇、句型转换、完形填空、阅读理解和写作等各类常见的中考题型。这一阶段，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统地整理和消化，抓住重点，加深理解。要求学生对在教材中多次出现和上课老师反复强调的部分，应强化记忆。同时，教给学生一些解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，往往会发现学生大多在下列知识点上问题较多：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。针对此种情况，再分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。例如，今年的试题增加了任务性完形填空和任务性阅读理解，加强了对学生阅读能力的综合考查和结合文章大意进行综合运用能力的考查，因此在复习的过程中有必要加大训练力度。同时也应该适量增加听力训练和写作训练。第三阶段(五月底-中考前)这段时间进行综合模拟训练，是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。在这一阶段侧重培养学生审题解题能力，主要是依据三次诊断考试，对学生进行查漏补缺。