生活中到处充满了数，“数学”不只是数数而已，它包含了配对、同类与异类、奇、偶

数等之区分的概念。在孩子生活环境中，有关“数”教育的内容及题材俯拾皆是，数要领的加强，有助于孩子思考、判断、揄能力的发展。“小马妞落单了”与“小鸡孵出来了”剧中，以生活化的情节，带着小朋友一起认识奇、偶数的区分与时间的顺序，让数字变得可爱，有趣。生活中到处充满了数，“数学”不只是数数而已，它包含了数、量、图形及空间概念。在孩子生活环境中，有关“数”教育的内容及题材俯拾皆是，数概念的加强，有助于孩子思考、判断、推理能力的发展。“小马哥请客记”与“小马妞演讲比赛”剧中，以生活化的情节，带着小朋友一起玩配对游戏，认识单位名称，让数字变得好玩又有趣。

1岁时几乎所有孩子都会按大人的要求拿取1个，约半数能按指示拿取两个。两岁时几乎都能拿取3个，就算会背数到30，点数到10但按数拿取3个已是最确切的量，拿4个时就捧出一大堆数不清楚了。但两岁时孩子知道从拿取的3个当中取走1个后还剩2，拿走2个后还剩1，放下两个就有3。也知道两边都有3个就是 “一样多”，3个之内能分清哪边多。

3岁时多数会按数拿取4个，部分会拿取5个，4岁时几乎所有孩子都会拿取5-6个，部分会信口开河拿取8- 10个。会拿取几个就会在那几个之内进行加减。5-6岁的儿童会拿取10个，约半数能拿取到20个。个别儿童会按5个一组，一直拿取到100个。5-6岁一年之内会有很大的进步。如果从4岁半起，展开一些猜测及拿取的游戏，到5岁时，几乎全组儿童都能拿取100，并有可能在100之内进行加减。按数拿取是孩子真正识数的上限，这个限的确存在着较大的个体差异。

复述数字就是顺着背出大人口授的数字，这要求儿童有短暂的注意力和记忆力。1987年，在接受调查的儿童中，有76.2%的30个月儿童能复述两位数，有78.3%的38个月儿童能复述3位数。比内L-M(1972年)是表要求2.5~3岁复述两位数;3~3.5岁复述3位数;7岁复述5位数;10岁复述6位数(比内以70%人能达到的标准规定该年龄能达到的能力)。1995年以后北京许多居民搬人单元楼房，家中都装上电话。大多数两岁半到3岁的孩子几乎都能背诵自己家8位数的电话号码，许多未入幼儿园的3岁过1~2个月的孩子能背诵奶奶字姥姥家的电话号码，少数3岁半的孩子能背出爸妈的手机号11位数。这一结果显示，我国儿童复述数字的能力大大超过比内量表所规定的复述数字能力。

倒述数字要求儿童将大人口授的一串数字以相反的次序倒述出来，如口授123时倒述为321。在倒述数字时不容许看写出来的数字，或自己用毛将口授的数字用笔写下来。这要求儿童十分注意听，马上将数字记忆，同时要用心去想即是通过逆向思维将数字的次序倒着背出来。1987年调查中发现有8.5%的4岁儿童和 72.5%的5岁儿童中能倒述2位数;有7.4%的5岁儿童，有74.5%的70个月儿童，有98.5%的76个月时能倒述3位数。1995年发现4岁时有82%人能倒述2位数，有25%人能倒述3位数，还有10.2%人能倒述5位、3.4%能倒述6位数。比内L-M量表要求7岁倒述3位，9岁倒述4位， 12岁倒述5位，只有高智商成人才能倒述6位数。韦氏1950年指出，复述和倒述数字是一种测定智力的方法。如果成人不会复述5位数和倒述3位数，有 90%的可能性诊断为智力低下和记忆缺陷，他们不能集中精力来完成任何艰苦的工作。