从上个学期开始，自我接到学校的任务教一年级的《牛津英语》，学校就聘请“I+E英语教学法”的创始人莫彦虹校长为导师，指导我们进行英语教学。

　　这时我才真正知道“I+E英语教学法”中，I代表IQ，即智商，Q代表EQ，即情商，即在英语教学过程中，通过开发学生智商，提高学生情商，从而达到学习效率的最大化。

　　通过一个学期的实践，我觉得“I+E英语教学法”实施起来并不是我想象中的那么容易。莫校长每次来我校听课、评课，我总会有收获，她的教学理念很新，总会让我有不同层次的想法、不同的感受。接下来我将从以下三个方面谈谈我的感受：

　　一、 教学观念的转变。过去我总把“学生对英语不感兴趣，上课不集中，不爱举手发言，学不好英语……”看作是学生的问题，和老师无关。但是导师莫校长常说：“要关注每一个学生，不让一个学生掉队。老师就是太阳，你的阳光照到哪个孩子的身上，那个孩子就会沐浴着你的阳光茁壮成长。”当时我不理解，我觉得全班40到50个学生怎么面面俱到，如何在课上关注每个学生的表情、神态、动作，还要猜测他们在想什么，而且又是一年级学生，好动是他们的最大特点，大部分学生还不会听课，个别学生连坐都不会，我如何做到“关注每一个学生”?这时我想起莫校长说的首先转变观念，我开始尝试改变教学方法，以小组激励的形式培养学生的兴趣，我感觉学生的注意力基本能在掌握之中，而且他们回答问题的能力在我的意料之外呢!我突然感觉到教学方法真的很重要，连平时不爱举手的学生为了给组争光也把手举起来了，我真的好开心呢!看来不是学生不愿意学，而是我的方法不对。学生在做练习时，我尝试让每个学生都跟着我的思路，尤其关注接受能力较差的学生，以提问、激励等方式提醒他们，他们在学习上果然有了进步。我不得不承认学生所表现出来的能力就是老师在课堂上传授知识的效果。

　　二、“I+E英语教学法”也是“时间+速度+量”的结合，这三者缺一不可。在教学中如果真的注意了“时间+速度+量” 的结合，相信这节课带给学生的不仅仅是知识，更主要的是知识以外的拓展!莫校长曾说过，对于一年级的学生，课前复习的单词量至少要20到30个，加上新词一共应该有50、60个这样才够量。当时我真的是好惊讶，一年级的词汇量真的可以达到这么多吗?我开始尝试在复习时加大量的同时控制时间，加快速度，一些简单的单词学生的确可以做到。遇到难的单词要反复训练也可以达到熟练的!但新词的量还不能太高，部分学生觉得还是有一定的难度，慢慢增加，我相信学生很快就适应这样快节奏地学习英语了。

　　三、课堂上的激励不但不能少，而且要有始有终。过去，我在教学中不喜欢用小组比赛、男女比赛等激励形式穿插于教学中，我觉得那是在浪费时间。还要花时间想很多的激励图案，最好不要重复，不然学生会腻。但是经过莫校长的提点，我每节课都坚持使用“竞争”来鼓励学生积极发言，很多学生都表现非常积极。教学效果比原来高了一倍呢!这难道是浪费时间吗?同时我又发现了一个问题：在评价时，我经常会忘记总结，使得学生对我有意见。我这才意识到原来是我做事没有始终，没有总结，评价也就没有意义了。我很快改正缺点，来听我课的老师都说我训练学生有素，其实更多的原因是学生喜欢在竞争中获得知识。

　　其实我对莫校长提出的“I+E英语教学法”，还有很多感受。我将在今后的教学实践中不断总结经验，不断进步。相信总有一天我教的每个学生都是最棒的!这学期6月获得“I+E智能教法”新秀教师的光荣称号。