《大学英语词汇慕课》课程面向普通高校非英语专业本科生，以行为主义、认知主义、建构主义、人本主义、联通主义等为指导，旨在帮助学生记忆并运用大学英语高频词汇，培养学生的词汇自主学习技能，并提高学生的跨文化意识及跨文化交际能力。

 本课程为面向全校各专业本科生的人文与艺术类任选课程。课程分成12个单元，围绕health，communication，science，measurement，education，money，justice，emotions；food & farming，sports & games，arts & architecture，life & living things，等12个主题展开。每个单元主要包括四个部分：第一部分为该主题的“基本词汇”，第二部分为该主题的“基本词组”，第三部分是“互动场景”，第四部分为“跨文化意识”。本课程将帮助学生掌握学习单词的技巧与方法，记忆并应用大学英语的高频词汇和词组，了解与课程单元主题相关的互动情景框架和文化差异，从而提高学生的英语输出水平、加强学生的国际交流能力和文化自觉意识。

　　词汇学是语义学的一个分支学科。又称词汇语义学。在语文学时期，词汇学是语言学的组成部分，曾经与语音学、语法学并列;在现代语言学里，一般认为音系学、句法学、语义学是语言学的3个组成部分。前期词汇学注重分类——历时的词义变异的分类和共时的功能的分类。现代词汇学着重理论模式的建立，力求把前期词汇学已有的分类放在符号与公式的基础上，提高它的精密性和可验证性，同时也探索前期未曾探索的领域。

　　19世纪西方语言学把“词”定义为语言的最小单位;词组成词组，词组组成句子;词是句子的重音所在，又是词的屈折变化的基础;这是这一定义的根据。20世纪初期，素的观念逐渐成熟，于是有了小于词的“词素”，但是对于词的定义，并没有较好地解决。现代词汇学倾向于用分解的办法给词下定义,即"词”是形态的、句法的、语义的具体特征的结合。承认词的三个因素，各用不同的符号代表，可以较为简便地说出词的派生和词类转换等现象并写出支配规则。

　　不同语言中存在着共性成分，这是长期以来哲学家从事研究的问题。宏观的共性成分是肯定的：凡属人类(也只有人类)都有语言，凡是语言都有语音和语法的体系，不管体系本身如何不同。但是，语音和语法是封闭系统，是有抽象的法则可循的，词汇是开放系统，抽象很不容易。但是语音中区别性特征的提出和语法中生成理论的设想都被认为是抓住了语言的某些共性成分。在这种对共性成分的热烈追求下，语言中亲属词的研究和基本颜色词的研究引起了人们的广泛兴趣，也受到现代词汇学的重视。

　　B.伯林与P.凯伊在调查近100种语言的基础上,提出了11种基本颜色词，如下图：这11种基本颜色词，不同民族差异很大，文化中颜色词的多少被认为是发展阶段的标志。11种颜色可能的组合在2000种以上，但实际发现的组合仅22类，可见人类对世界的认知有其共同的地方。11种颜色词都有，构成共性集;只有其中一部分，构成准共性集。