英文歌的流行与经典大多会出现在经典的国外影视中，于是总有那么几首感人的歌曲直触心灵深处，英文歌曲的演唱对与中国人来说不仅仅是单纯的唱歌那么简单，成功的英文歌教育不仅要使孩子懂得如何去学习歌曲，还要可以修正和完善自己的人格修养。

　　一、 补充歌词，培养发散性听力理解能力。 补充单词这一活动，我们习惯的做法，只是空出句子中办较为重要的字、词，然后让学生听录音，补全单词。英国教师在开展歌曲教学也利用了这一活动，教师ALLAN兼用了游戏形式来开展的。教师把我们分成小组，每组分有几句不同的歌词，每句也空出不同意思，不同音的词。他不单要我们留意自己的任务，而是要我们提高警惕，注意自己的句子会在那个小节出现。这样既训练了我们分散性的听力思维，又训练了学生的整体性听力理解能力，强化了对单词的记忆能力。有这么一次，我们小组要了歌词中段的一节"You must smoke gets in your eyes.So I chaffed them and I ."但ALLAN 就把这一句放在第一行。至今我还深刻记得歌词中的两个词"gaily laughed"。

　　二、 用歌曲来训练学生的语言逻辑思维。 ALLAN从不直截了当让我们跟唱、学唱英文歌的。他把歌词的顺序打乱后印发给我们。然后让我们按自己的语言思维一次，接着与其他人分享。他从不给我们作评定，却要我们去自己认为最好的一个想法。例如有一句歌词是: "an ice-cream van shuts off its tinsel bells".有人选择他的："its tinsel bells shuts off an ice-cream van." Or "its tinsel van shuts off an ice-cream bells." 他让我们去听他的歌，并要我们全情投入去唱。最后他会问我们?quot;歌词与说话的表达顺序都会一样的吗?你较喜欢那一种?"这种做法鼓励了学生积极主动去寻找语言的逻辑规律。

　　三. "跑歌词" 活动，培养学生的快速记忆能力 "跑歌词"就是把歌词写好在离学生较远的地方，学生分成小组，以跑步的形式去比赛，看那组学生能最快把歌曲记写得最好。这一游戏活动非常有趣，很有新鲜感,尤其对于人数少的班级来说,效果更好.既反映了学生的同桌合作精神,又体现了学生敏捷、灵活的个性思维。如我们学 "The First of Million Kiss" 这首歌时,ALLAN在进入课室之前把一张歌词稿放在课门外的椅子上,一进来就要求我们同桌派一人到黑板前,同时跑到门外看歌,在规定时间内看谁跑得最多的单词.由于没有时间让跑的同学去理解句子,只好逐个单词凑下去。有些同学则不管什么,记到任何一个就"跑"一个。跑累了,与由同桌换过来。整个过程紧张又刺激。比赛结束后,ALLAN并没有检查我们歌词,反而马上放出那首歌。整个课室唉出了一大声,因为我们跑回来的歌词完全不达意。但ALLAN说:"你们中国人几分钟能作出一首上百个单词的歌,比我们英国的作家还利害多了。"全班又哄然大笑起来,乐滋滋地去学唱那首英国作曲家花一个月或几个星期所作的歌。由此,我们懂得获取知识并不是一个简单的过程。