随着高考一天天临近，高三生物也逐渐进入复习阶段。它要求全面系统地构建生物概念，熟练掌握生物基础知识，总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。可是要如何提高高三阶段的生物复习效率呢?

　　扣紧教材，夯实基础。高三学生复习时应以教材为本，以一本参考书为辅。复习过程中，一方面应注意多层次、多角度地理解基础知识，把握知识间的内在联系，对知识点进行归纳和综合，形成知识的网络结构。掌握好知识整体性和系统性，有助于理解、记忆、提取和应用知识。另一方面要处理好选修教材与必修教材的关系。选修与必修内容交叉，知识相互渗透，在复习必修内容时插入相应的选修内容。选修内容是必修教材知识的延伸和拓展，同学复习时对于选修知识，不需要去深化、去扩展，而应更多地从学科综合的角度注意知识间的有机联系。

　　精学精练，提升能力。课前要通过诊断性练习发现较薄弱的部分;课堂上要重点解决这些问题，不放过任何一个盲区;课后要在教师的指导下用20~30分钟做8~10道选择题及2道简答题。做题过程中，要在寻找解题思路和方法的过程中及时总结、反思;做题之后要分析自己答题情况与参考答案之间的差距;要重视习题的讲评，积极与教师互动，寻找解题的突破口，优化解题思路，拓展思维，提高各种能力，特别是审题能力、分析综合能力和表述能力。

　　注重实验，掌握基本技能。首先要重视教材中单列实验的实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。其次，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。教材有很多以文字形式呈现的经典实验，许多知识点本身就是实验的结论，复习时要多思考，如何推导结论?如何进行验证与探究?初步形成对一些生物学问题进行探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。再者，强化科学性、单因子变量、等量性等实验的基本原则，掌握实验与探究的基本方法及解答实验类试题的基本技能。

　　侧重复习，关注生物技术。高中生物教材中涉及人类疾病与健康有关的知识有：营养及代谢失调引起的疾病、内分泌失调引起的疾病、神经系统障碍引起的疾病、免疫病及传染病、遗传病、环境污染导致的疾病等。人类遭遇的大规模疾病，如非典、禽流感、疯牛病、艾滋病等人畜共患疾病中所包含的许多知识也都与高中生物密切相关。高考中此类试题的出现，不仅体现了以人为本、关注健康，还体现出大纲中“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”的能力要求。

　　高中生物教材中与生物科学技术新进展相关的内容有：生物工程、杂交水稻、干细胞研究、人类基因组计划等，这都体现了生物与社会、技术的相互联系。同学们对这些知识要加强关注，从中找出相关生物学原理，但过于专业化的超出同学认知范围的内容是不会进入高考试题的，只会作为一种背景材料或试题信息，解决相关问题所需的知识仍然是在同学应知的范围内。