经过调查研究表明，小朋友在4岁的前后会出现一个“数学敏感期”，此时孩子的数学思维异常活跃。正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育既能促进幼儿思维的发展又能为小学、中学的数学学习打下基础。

幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿在今后学好数学的一个重要的因素，而且它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，幼儿数学教学同样应该受到重视,特别是数学教育活动的内容、教具以及环境方面。在此，我想谈谈自己的想法。

一、选择幼儿熟悉的生活内容，利用平时生活中能直接观察接触的东西。激发幼儿的学习兴趣。刚入园的幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物配合起来，或者说配合不紧。这样就影响孩子学习数学的兴趣,其实生活中充满着数学知识。我会带一些幼儿感兴趣的实物(干果，水果，树叶等)让幼儿手里边随便拿一样东西，点一个数一个，数到最后的一个数时，我就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了。

二、创设丰富多彩的教育活动环境，设计清晰的活动过程，诱发幼学习的兴趣。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，知识起着重要的作用。特定的环境可使人产生相应的态度，情绪、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种情绪的态度，强化人的某种行为，从而产生情景效应。例如：一次在学图形的数学教育活动，我是这样开始的：“小朋友，在一个很远很远的地方，有一个玩具王国，里面有好多的玩具在等着我们，现在玩具王国的国王邀请我们一起去玩，你们愿意吗?”小朋友的兴致来了，都抢着说：“愿意。快快带我们去吧!”幼儿思维开动了。教室里的气氛非常活跃。我慢慢掀开预先设计制作的图片，展现在幼儿面前的是一幅色彩鲜艳童话般的画面。他们都是用不同的图形组成的，小朋友快找一找，都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高，都认真地观察讨论起来：太阳是圆形的、桌子是长方形的、手枪是三角形的--------帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。

三、在游戏中激发幼儿学习数学的欲望，充分发挥幼儿的积极性、主动性。幼儿最喜欢游戏，而游戏是幼儿的基本活动，幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。寓数学知识的学习于游戏之中，使整个教育过程极富情趣，能激发幼儿主动学习的兴趣，小班幼儿更是如此。为此，在平时教育活动中，应着力于幼儿熟悉的游戏中，渗透数学内容，使他们在游戏中吸收新的数学知识。