本课程为乐山师范学院汪志刚老师主讲的现代教育技术精品课程教学视频，全套课程共22集，由外唐网整理免费共享。

      教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的。随着科技手段的飞速发展和有关理论，如传播理论、系统科学理论、学习理论等的影响，形成了以教学过程设计、评价技术和教学媒体开发与利用技术为基本内容的教育技术。

      教育技术学是在教育技术的发展过程中，不断完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来的一门新兴的教育分支学科。现代教育理论、媒体传播技术、信息技术、计算机网络技术的教学应用知识和应用技能成为现代教育技术课程的主体，形成了现代教育技术课程的新的内容体系和学科特点。它主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用型交叉学科。现代教育技术课程成为师范教育中最能体现现代教育特色的课程，使教育技术应用技能成为新一代的教育工作者人人必须学习和掌握的教师基本职业技能。

      《现代教育技术》起源于“电化教育”。 40年代，视听技术正式成为一种新型的教学手段，称为电化教育。经过50年代-60年代的发展，随着教育领域广泛引入大量的高新视听技术，78年在我国把《电化教育》作为一个新兴的学科。96年以前，电化教育主要是涉及视听教育理论和录音、幻灯投影、电视等视听手段在教学中的应用。96年以后，计算机的教学应用促使电化教育学的知识体系发生变革，视听教学功能大大扩充，形成新的教育技术学课程体系。随着现代科学技术的飞跃发展，特别是信息技术的广泛应用推动了教育现代化的进程。

      我校开设公共教育技术学课程历史悠久，我校早在专科时期就开设了《电化教育》课程，至今已连续开设了近20年。并且在2000年成立教育技术系，由课程负责人何光普教授担任系主任，并于2001年开始招收教育技术学专业的学生。自开课以来，已有近1.3万余名师范本、专科学生先后参加了《现代教育技术》课程的学习，对现代教育技术产生了非常浓厚的兴趣，并取得了很好的学习效果。在这期间，师资队伍逐渐形成，人才培养方案和教学平台逐步完善，学校和学院高度重视师资队伍、教育教学、教学研究和课程建设工作，取得了可喜的成绩。多年以来，一批学术水平精良、治学态度严谨的教师活跃在公共教育技术学教改第一线，为四川省高师院校公共教育技术学课程发展以及为基础教育现代化、信息化服务奠定了坚实的基础。

      近几年，我们紧跟教育技术学学科前沿，在教育技术理论实践上进行了系统化的研究。在课程的教与学方面我们做了许多尝试和研讨，把学生的实验作品和期末卷面成绩的综合作为课程成绩。在试验教学中，我们采用协作教学模式，让学生分组完成实验项目，培养了学生的合作能力和自主学习能力，并且充分调动了学生学习的主动性和积极性。该课程的全部教师都实现了教案的全电子化和课堂教学的多媒体化，课程组编写了《现代教育技术》教材、组织了大量的辅导学习材料和数字化学习材料，制作和搜集课程相关的多媒体素材，建设了具有一定规模的学科素材库，对各种学习资源进行有效整合，为学生创设一种全新的信息化学习环境，使学生在使用教育技术中学会教育技术，使“以学习者为中心”的现代学习观落到实处，培养学生使用信息技术自主学习的能力。