《英语智力游戏上03》

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语受到越来越多人们的亲睐，如何学好英语倍受家长和学生的关注，而如何教好英语则是所有教师正在探究的课题。
在实际教学中，每位教师都有自己的高招，但只要仔细观察，就会发现一个共同点，在所有的课堂教学中，几乎都免不了会设计一些游戏，比如递卡片、传口令、找朋友、做头饰、表演小品、朗诵歌谣、读绕口令、模仿表演、唱歌曲等丰富多彩的活动，这些游戏究竟对英语教学有什么好处呢？通过在实际教学中的运用，我认为：“游戏”在小学英语课堂教学中有着重要的作用。

一、“游戏”能使学生牢固地记住旧知识
大家都知道“遗忘”在英语学习中是不可避免的，尤其是小学生，记得快，忘得也快，只有反复练习才能让知识长久的留在记忆中，为了不增加学生的课外负担，课内复习是关键，而生动有趣的游戏是学生巩固旧知识的重要手段。
如：在复习单词时，我根据单词的分类分别设计了这样几个游戏：
表示颜色的词：我设计了一张旋转颜色卡，我一边转，一边用英语说：“What colour is it?”等转盘停下来后，要求学生立刻说出指针所指的颜色。先集体做一边，然后小组内进行比赛，学生对此十分感兴趣。
表示物体的词：首先我出示所有的物体，学生齐声说出相应的英语。然后请各组派一名代表到台上，面朝黑板，我向其余学生出示物体，如一个闹钟，让这个学生猜，如果猜对了其余学生齐说：“Very good! A clock.”如果猜错了则齐说“No.”如果连猜两次都不对，就说出答案。对于这样的游戏学生们都争先恐后的参加，乐不疲惫。
在复习句子时，我让学生根据自己所学的知识设计一些小短剧，并以小组为单位进行情境表演。学生们兴趣盎然地准备着。
这是学生根据圣诞节这一课编排的小话剧“Merry Christmas!”一群学生围坐在一起玩游戏，一个调皮的孩子David扮演圣诞老人，腮帮上贴着棉花做假胡须，背上是一个装满礼物的大红布袋，他迈着轻快的脚步上场了。 “Hello , children! How are you？”孩子们看到他后，都奇怪地望着他问：“Who are you？”老人说：“I’m Christmas Man。”然后，他从袋子里拿出一件件礼物发给孩子们，一边分一边问：“What do you want？”“Do you like a……？”然后递给孩子说：“Here you are。”孩子们收到礼物非常高兴，连忙说：“Thank you。It’s very nice ! I like you very much。”礼物发完后“老人”扯下胡须，原来是David装扮的，大家一齐指着他吃惊地说：“Oh ， it’s you ，David！”在这个表演中，学生不仅提高了表演能力，又牢固地掌握了知识，可谓“一举两得。”

二、“游戏”能使学生快速的掌握新知识
小学生对英语学习虽具有好奇心，但枯燥无味的单词、句子会使学生感到乏味，注意力分散，如果能在这些新知识中加上点调味品可就大不一样了。
比如：在教学单词panda, monkey, duck, pig, goose,cat时，如果一下子把所有单词都呈现出来，学生很难把他们记住，于是我设计了模仿表演的游戏，课前安排了几个表演能力强的学生分别扮演这几个小动物，等复习完旧知识后，我暂停片刻，用目光暗示第一个“演员”出场，这时那只“猴子”像孙悟空一样蹦上讲台，弄的大家哄堂大笑，并不约而同地说“猴子”，于是我扶摸着“猴子”的头，反复地说“monkey, a monkey.” 这时同学们也跟着说“monkey，a monkey.”然后很多同学都争着上台表演“小猴子”，就这样他们很快记住了这个单词。我采用同样的方法教学其他单词，同学们在玩的过程中不知不觉就记住了这些单词。
又如：在学习一周七天这七个单词时，我给学生编了这样一首歌谣：Monday Monday星期一,猴子花钱做飞机；Tuesday Tuesday星期二,猴子屁股摔两半；Wednesday Wednesday星期三,猴子爬上花果山；Thursday Thursday星期四,猴子赶着去考试；Friday Friday星期五,猴子遇上大老虎；Saturday Saturday星期六,猴子上山摘石榴；Sunday Sunday星期天,猴子休息逛公园。节奏明快、琅琅上口、易学易记的歌谣，使学生在极短的时间内就记住了这些单词，收到了事半功倍的教学效果。

三、“游戏”能有效地激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，是学习的动力。伟人托尔斯泰曾说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，我们只有调动学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，学生才能积极主动的学习。
如：在教学“In the park”这一课时，我先设计了一个去动物园游玩的整体情节，先放一段动物园场景的录像，引导学生进入场景，引出“Let’s go to the zoo.”然后“汽车”来了，学生一边唱“Ridding in my car.”一边来到动物园,这时,教师出示动物园场景挂图，说“Now, Here’s the zoo. Let’s go .Oh, There are so many children, What are they doing?”录像中出现了几个孩子玩耍的情景，学生们很自然的被吸引到对话情景中，在分角色表演时，我让学生根据自己的想象，加上夸张有趣的动作，学生们毫无拘束，玩得开心极了。
节奏欢快的歌曲是孩子们的最爱，每节课孩子们都要唱上几首，而且还要加上优美的动作。如果让孩子们自己当编导来创作歌曲，那就更有趣了。所以我经常带领学生自编一些小歌曲，在学习了表示天气情况的单词后，我先编了一首“晴天歌”：
Sunny day, sunny day , sunny sunny sunny day;
I want to dance , I want to sing ;
Hey hey hey hey , hey hey hey.
学生根据这首歌又自编了“雨天歌”“阴天歌”“雪天歌”，欢快的歌曲使学生劲头十足，兴趣高涨。
雨天歌：
Rainy day, rainy day , rainy rainy rainy day ;
I want to dance , I want to sing ;
Hey hey hey hey , hey hey hey.