《寒假逻辑 第2讲（2）》

笔者为您收录的这部幼儿教育之逻辑推理教程是一套专为儿童设计的教程。旨在开发孩子的注意力、记忆力、想象力、视觉辨别能力以及空间概念等。它选择贴近幼儿生活的内容，让孩子在欢乐中迸发出智慧的火花。

逻辑推理就是当人类听到别人陈述的事情时，大脑开始历经复杂的讯号处理及过滤，并将信息元素 ( Information element ) 经过神经元(Neuron) 迅速的触发并收集相关信息，这个过程便是超感知能力。之后由经验累积学习到的语言基础进行语言的处理及判断，找出正确的事件逻辑。

数理—逻辑智能也是传统智力理论所认同的一种智能，它是指儿童有效地运用数字和推理的能力，能清晰地看到事物的全貌，看到事物之间的关系与因果联系。例如：托盘里散放着各种图形，有的人看过几秒之后，马上说出有多少个，月形、星形、树形分别是多少个。当图形的数量在16个以上时，一般人很难说对总数，分类图形的数目也会错误百出。但如果排序之后再数，则一目了然。这就是数学的魅力。科学家、会计师、计算机程序员等都具有较强的数理—逻辑智能。有时，人们认为数学—逻辑智能是一种加减乘除的能力。其实，这只是其中所包含的一个方面。除了计算之外，数学—逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时，数学—逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。

这种智能在幼儿身上可能表现为：对数字感兴趣;喜欢数学计算活动;能很快分清事物之间的关系;能够提出问题并做出假设;能够掌握因果、时间等关系;做一件复杂的事情时比较有条理，能安排出合理的做事顺序等。

小敏2岁时，妈妈每次随意念一些数字串，比如12、36、140等，他都会兴奋地手舞足蹈，并要求妈妈继续念下去。他不仅对数字的声音感兴趣，而且他还对抽象的数字符号感兴趣。他在幼儿园总是积极地给小朋友们分发餐具，因为他喜欢数每一排有几个小朋友，一共需要几个小碗，几只小勺子。当老师把小馒头放在小朋友的小碟子里时，他也要数一数一共有几个。回家的路上他也喜欢数路边的电线杆，喜欢数小区里一共有几栋楼，几个门。他喜欢问“为什么”，但也喜欢对大人的答案进行反问，因为他总喜欢探究一些问题内部深层次的因果关系，而不满足于简单的结论。比如爸爸告诉他现在已经是秋天了，所以天气就要凉了，他马上就会问，那我是不是就要穿上我的小棉袄了。他的思维能力是很强的。

“数学可以作为各门学科令人兴奋的整合点”，在幼儿阶段适宜地启发他们数理逻辑方面的潜能是很有意义的。如果幼儿已经对数字、逻辑表现出了强烈的兴趣，那就应当尽可能多地为他提供丰富的材料，比如模型积木、计量器，甚至计算机程序软件;而相反，如果你的孩子对数字没有兴趣，反应迟钝，也没有表现出潜能所在，那么不要放弃，先从兴趣开始。有学者研究发现，模型、坐标、编码、图示都会引起孩子们的好奇心，从而发出参与行为。蒙台梭利幼儿教学方法在此方面教育成果显著，它不仅适于幼儿的启发教育，对于那些需要在逻辑、数学思维方面有所提高的孩子仍然非常有意义。每种事物都有模型，房屋、书柜、油画、花园，它要求幼儿遵守规则秩序，比如收拾好自己的玩具，都非常有利于训练孩子的逻辑思维能力。