《黄金宝宝学英语07》

　　幼儿学英语的重要性概括起来讲就是为了适应未来社会经济高速发展的需要。英语是一种国际通用语，代表世界科技前言的知识大多是用英语来表述的。故此在未来社会中只懂汉语，不懂英语，在接受信息与交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的。同时有些研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究还表明：讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均显著提高。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的需要。幼儿期是语言发展的关键时期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两个半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。

　　幼儿认知外文是与他们认知能力的发展联系在一起的。儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动。他们把字形当成某一具体形象，像糖果，玩具，人的相貌一样记住他们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这是练习说讲，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐渐下降，给学外语带来困难。幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，比如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力的玩着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会练习说讲。再加上儿童都是天生语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。

　　如何使幼儿的英语学习更有效呢?关键在于教学方法。在幼儿英语学习中凯顿儿童美语反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶，无意识记忆为主的“模式化”教学。如果把成人英语学习中“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿讨厌英语，为将来学好英语设置障碍。创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样的掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。

　　幼儿，尤其是低龄的小宝宝，他们有自己独特的学习方式，喜欢在游戏和生活中自然习得，也就是说小宝宝的学习方式不同于我们成年人，不是有意识的主动学习，而是在游戏和生活经验的积累过程中慢慢习得的。应该让英语教育随机的、大量的渗透在日常生活中。比如：宝宝早晨起床，可以对宝宝说：“Hello! Good morning! ”，当宝宝完成一件事情的时候对他说：“Good boy!”有意识的让宝宝溶入一个良好的双语氛围中。宝宝会觉得这样很有趣，宝宝不是为了学习英语而学习，家长不要过早为宝宝压上学习的担子，让他在生活中，不断地累积、巩固点点滴滴的英语知识。