大家都知道，数学是一门逻辑性很强的基础科学。它对于人类的重要性就像盐对于人们生活的重要性一样。幼儿数学启蒙教育对人的一生有着至关重要的影响。培养幼儿具有良好的数学思维和品质，对任何学科学习和生活都有帮助。如果你想成为数学小天才，不妨来外唐网观看一下这部数学小天才精品教程。江苏文化音像出版社出版 ISRC CN-E23-07-439-00/V.G4 广州京凰文化传播有限公司发行
儿童学习数学的兴趣是影响儿童学好数学的一个重要的非智力因素，而且它还影响着学习态度和学习信心。兴趣是学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲和学习动机。只有当幼儿对某件事或者某个活动发生兴趣时，他才会积极地参加、主动地探索和自觉地学习。兴趣也是形成态度和树立信心的基础。如果幼儿在最初接触数学时就没有兴趣，学习的态度不积极，就很可能影响今后学习数学的学业成绩，导致在数学学习上的失败。
影响幼儿对数学兴趣的因素主要有三个：一是学习内容不适合幼儿的接受能力，二是教学方法不适合幼儿的认知特点，三是教师对幼儿学习成绩的态度。
根据这我们就要在三个方面努力。在学习内容上最能引起幼儿学习兴趣的是那些“使幼儿跳一跳够得到”的知识和技能。因此在内容选择上就要根据幼儿的年龄和实际情况，选择相应的内容，如果简单了幼儿就会失去学习的兴趣，如果太难幼儿很难理解幼儿同样也会失去学习的兴趣。如认识10以内数的教学，小班的内容可为认识“1”和“许多”及其关系;在认识“1”和“许多”的基础上教幼儿区别“多”“少”，“一样多”;认识4以内数的形成和数数。中班在小班学习4以内形成和数数的基础上，继续学习10以内的形成的数数，并与认读阿拉伯数字相结合，同时学习10以内的数序和序数。大班掌握1—10的倒数和相邻数;区别10以内的单数和双数。如果我们把学习内容颠倒着上那幼儿就会在学习上出现过难或过易的情况。学习数学的兴趣也会在这随手可得和百米跳也够不着的情况下消失。
内容合适了但教学方法不当也很容易使幼儿失去学数学的兴趣，在教学中教师如果多采用讲解，演示的方法，很少让幼儿直接操作材料。这样常常使幼儿在不理解的基础上记住了一些数学语言或概念，这种没有理解内涵的语言、概念就成为枯燥的记忆符号而使幼儿失去对数学的兴趣。如在学“5的加减”时教师一味地在台上讲树上有5只鸟，飞走了2只，现在还剩下几只鸟?然后列出算式，不段地反复几次幼儿好象记住了。但在做练习时就会出现很多问题。而另一种教师讲一遍而后幼儿在自己的桌旁操作并说出每次的操作步骤，这样在做练习时要比前一次很多了，后者在教学中注重了幼儿在解决抽象问题过程中的思维直觉行动性的特点，幼儿在操作材料过程中获得的概念对幼儿来说是能理解的，是有意义的，也是有趣的。
教师在幼儿心中起着很重要的作用，教师的态度对幼儿的学习有着不可估量的作用，我们在课上发现给于一个孩子表扬，鼓励会给他带来积极的学习态度，如果有的幼儿在做题时是做错了不要紧，因为在幼儿时期保护幼儿对数学活动的兴趣，对数学的积极、好奇的态度比使幼儿得到正确答案更重要。