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我们知道心理发展贯穿于生命全程，它是连续性和阶段的统一。而发展心理学则是一门研究心理发展规律的科学。如果您想深入学习发展心理学知识，这部北京师范大学申继亮老师主讲的发展心理学优质视频不失为您的最佳选择。
发展心理学，其含义有广义和狭义之分：广义而言：心理发展包含心理的种系发展(包括动物心理学或称做比较心理学)、心理的种族发展(包括民族心理学、进化心理学等)和个体心理发展;狭义而言：心理发展仅指个体心理发展。
发展心理学的研究对象是个体的心理发展，后者所涉及的问题是纷繁复杂的，常常不是发展心理学一门学科所能承担和解决的。因此，从多学科的角度研究个体心理发展和探讨发展中的各种现象，解决发展中的各种问题，已成为一种新的趋势，引起越来越多的发展研究者们的重视。这种跨学科的方式有如下两种不同水平。
一是发展心理学研究与心理学领域内其它有关分支学科的协作。随着发展心理学研究的深入，发展心理学研究者们越来越清楚地认识到，儿童心理发展的维度是多方面的，影响因素各种各样，只从本学科角度是不可能完全准确地解释和预测个体心理发展的，必须同时运用心理学各分支的理论、知识和方法开展研究。例如，目前国内外关于儿童阅读的研究，许多儿童阅读研究中心或有关研究课题的进行，都邀请了发展心理学、认知心理学、生理心理学、社会心理学、教育心理学、计算机心理学等分支领域的有关专家组成研究集体，对儿童阅读水平、能力发展与培养等各个侧面进行分析和研究。
二是发展心理学研究与心理学领域以外各有关学科的协作。发展心理学研究所涉及的许多课题，除需与心理学内各分支学科加强协作外，通常需要与心理学领域以外的学科加强合作研究。比如，我们进行的名为“儿童元认知发展与学会如何学习”的研究课题，是一个涉及哲学、思维科学、教育理论、教学论、教学法、美学、方法论和心理学许多学科的综合性课题，它需要我们从多学科角度进行探讨。
随着发展心理学研究的深入和理论的发展，研究者们越来越重视不同社会文化背景对个体心理发展的影响，从而寻求不同社会文化背景中不同年龄的个体行为表现或心理发展的类似性和差异性，即探讨哪些心理发展规律是在特定的文化背景中存在，哪些心理发展规律是在各种文化背景下普遍地、一致地起作用。目前，在发展心理学领域开展的跨文化课题很多，如儿童生长发育和智能发展的研究、儿童阅读和数学成就的研究、儿童情绪发展的研究、儿童同伴关系和家庭中亲子关系的研究等等。有关人类个体发展的跨文化研究，极大地丰富了发展心理学的研究成果，对于解释人类心理、行为的起源及其发展过程、弄清影响个体心理发展的各种因素及其重要程度、探讨个体心理发展的规律及其适用范围、建立发展心理学理论等都具有重要意义。
- 01.第一讲 发展心理学的由来（一）
- 02.第一讲 发展心理学的由来（二）
- 03.第一讲 发展心理学的由来（三）
- 04.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（一）
- 05.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（二）
- 06.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（三）
- 07.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（四）
- 08.第二讲 代表人物与理论：维果斯基及其理论（一）
- 09.第二讲 代表人物与理论：维果斯基及其理论（二）
- 10.第二讲 代表人物与理论：精神分析学派（一）
- 11.第二讲 代表人物与理论：精神分析学派（二）
- 12.第二讲 代表人物与理论：精神分析学派（三）
- 13.第二讲 心理发展的基本问题（一）
- 14.第二讲 心理发展的基本问题（二）
- 15.第二讲 心理发展的基本问题（三）
- 16.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（一）
- 17.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（二）
- 18.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（三）
- 19.第四讲 胎儿期与新生儿期的发展（一）
- 20.第四讲 胎儿期与新生儿期的发展（二）
- 21.第四讲 胎儿期与新生儿期的发展（三 ）
- 22.第五讲 婴儿期动作、认知和言语发展（一）
- 23.第五讲 婴儿期动作、认知和言语发展（二）
- 24.第五讲 婴儿期动作、认知和言语发展（三）
- 25.第五讲 婴儿期的个性与社会性发展（一）
- 26.第五讲 婴儿期的个性与社会性发展（二）
- 27.第五讲 婴儿期的个性与社会性发展（三）
- 28.第六讲 幼儿期的发展：幼儿游戏及言语发展（一）
- 29.第六讲 幼儿期的发展：幼儿游戏及言语发展（二）
- 30.第六讲 幼儿期的发展：幼儿游戏及言语发展（三）
- 31.第六讲 幼儿期的发展：幼儿认知发展（一）
- 32.第六讲 幼儿期的发展：幼儿认知发展（二）
- 33.第六讲 幼儿期的发展：幼儿认知发展（三）
- 34.第六讲 幼儿期的发展：幼儿期个性与社会性发展（一）
- 35.第六讲 幼儿期的发展：幼儿期个性与社会性发展（二）
- 36.第六讲 幼儿期的发展：幼儿期个性与社会性发展（三）
- 37.第七讲 小学儿童的思维认知发展（一）
- 38.第七讲 小学儿童的思维认知发展（二）
- 39.第七讲 小学儿童的思维认知发展（三）
- 40.第七讲 小学儿童个性与社会性发展（一）
- 41.第七讲 小学儿童个性与社会性发展（二）
- 42.第七讲 小学儿童个性与社会性发展（三）
- 43.第八讲 青少年期的生理发展
- 44.第八讲 性别角色和性心理的发展（一）
- 45.第八讲 性别角色和性心理的发展（二）
- 46.第八讲 青少年期的自我发展（一）
- 47.第八讲 青少年期的自我发展（二）
- 48.第八讲 青少年期的认知发展
- 49.第九讲 认知老化研究进展（一）
- 50.第九讲 认知老化研究进展（二）
- 51.第九讲 生命终结
- 01.第一讲 发展心理学的由来（一）
- 02.第一讲 发展心理学的由来（二）
- 03.第一讲 发展心理学的由来（三）
- 04.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（一）
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- 06.第二讲 代表人物与理论：皮亚杰及其理论（三）
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- 10.第二讲 代表人物与理论：精神分析学派（一）
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- 13.第二讲 心理发展的基本问题（一）
- 14.第二讲 心理发展的基本问题（二）
- 15.第二讲 心理发展的基本问题（三）
- 16.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（一）
- 17.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（二）
- 18.第三讲 发展研究设计与发展研究方法（三）
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- 20.第四讲 胎儿期与新生儿期的发展（二）
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- 22.第五讲 婴儿期动作、认知和言语发展（一）
- 23.第五讲 婴儿期动作、认知和言语发展（二）
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- 32.第六讲 幼儿期的发展：幼儿认知发展（二）
- 33.第六讲 幼儿期的发展：幼儿认知发展（三）
- 34.第六讲 幼儿期的发展：幼儿期个性与社会性发展（一）
- 35.第六讲 幼儿期的发展：幼儿期个性与社会性发展（二）
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- 48.第八讲 青少年期的认知发展
- 49.第九讲 认知老化研究进展（一）
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