我们知道，英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具，而小学阶段是儿童获得语言的关键时期。英语儿歌教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中，儿歌有着不可代替的作用。儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，吸引着孩子们求知的目光，陶冶着孩子们的情操，熏陶着孩子美丽的心灵。

一、 英语儿歌教学的本质

(一)英语儿歌本身具有艺术性。在英语课堂上，英语儿歌就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛得法宝。英语儿歌轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极的学习动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆。这正是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松学英语”的目的。

(二)符合儿童身心发展的特点和规律。科学的教育过程应当符合受教育者身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。鲜明、生动、形象的英语儿歌符合儿童的认知发展特点和身心发展要求。《先锋英语》中穿插了许多旋律轻快、易学易懂的英语儿歌，并配上了明快的节奏，它们受到了孩子们的喜爱，也大大地提高了他们学习英语的兴趣，教师在教学中，应根据教学内容创设生动活泼环境，让学生学得开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学，也使英语儿歌像其他儿歌一样，成为儿童学习和日常生活中不可缺少的一项艺术活动。

二、 英语儿歌教学的作用

(一)调节情绪，营造氛围。课前，我们通常组织学生唱英文歌曲，这时，如果我们能穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如《先锋英语》一年级第一单元中的儿歌：

An apple for you

An apple for me

An apple for the monkey

Up in the tree

No! No! No!

由于节奏明快、气氛热烈，孩子们会手舞足蹈，拍掌应和，跟着录音一起唱起来，更有趣的是他们模仿的惟妙惟肖，令你开心不已，这样就自然地进入了学习英语的氛围。我们的感觉是一开始上课，学生的注意力还比较集中，但到了课中间，许多学生就有点分心了，尤其是一、二年级的小学生，我们这时可以及时利用儿歌调节一下气氛，让他们放松放松，适当休息，如《先锋英语》一年级第七单元中的儿歌

One, two ,one,two, It’s a fish,it’s a fish.

Three,four, three,four, It’s a rabbit,it’s a rabbit

Five,six ,five,six,It’s a bird,it"s a bird.

Seven ,eight,seven,eight It’s a dog,it’s a dog

Nine,ten,nine,ten,It’s a cat,it’s a cat.

学生边唱边做动作，这样就为下半节课创设了轻松愉快的学习氛围。

(二)学习儿歌，培养语感。学唱英文儿歌能帮助学生掌握正确的语音、语调，提高学生的学习能力，对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道，让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语提供多说、多练的机会。儿歌语音语调优美、内容生动有趣，我们可以把它当作一种练说的方法，尤其是低年级的学生模仿能力特别强，是形成语感的好时机，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。

(三)自编儿歌，突破难点，加强记忆。在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。如:

Chicken, chicken, I like chicken.

Salad, salad, I like salad.

Noodles, noodles, I like noodles.

Milk, juice, tea,

What do you like?

可以让学生互相拍手说，加上节奏，并且可以用其它单词进行替换，在反复操练中，学生更快记住单词、句型。同时，也可以让学生自己根据所学的儿歌编成不同的顺口溜，提高他们的想象力。学唱英文儿歌是巩固学生兴趣的有效手段，也是学生掌握知识的过程。学唱英文儿歌能突破难点，化难为易，促使学生加深印象，巩固和记忆所学的知识。

儿歌，简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时侯所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性的特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。