有机化学实验对于有机化学的学习有很大帮助，它能够让学生在实践的过程中，对课本中所学知识有更深入的了解。而有机化学实验在教学过程中，也要重视对新实验体系的建立。

　　实验内容要合理布局,循序渐进

　　在设置和规划实验教学体系时,要注意实验课与理论进度的配合。使实验课内容覆盖理论课的重点，合理布局各类操作装置，侧重实验方法和实验技术的学习和使用。注重课程内容设置的系统性与完整性。有机化学实验要开设基本技能实验，单元合成实验和综合性实验是循序渐进的过程，首先要求学生要掌握好基本技能实验，如：蒸馏，分馏，熔点测定，沸点测定，重结晶等。单元合成实验包含若干个基本操作，如“乙醚的制备”实验中包含了若干个基本操作：蒸馏，萃取，干燥等操作练习。综合实验是系列合成和相应中间体和产品的分析检验，包含着几个单元合成有机物性质及结构的分析，涉及分析仪器的使用等更复杂更有难度的操作。基于学生的接受特点和认知规律，按照难度和复杂程度先后开设基本操作技能训练，单元合成实验和综合性实验。

　　在实验中引入新技术、新方法

　　在熔点的测定实验中,除了通过测纯样品的熔点来学习毛细管法测熔点操作外，又要求测定混合物的样品和未知样品的熔点。而在实际研究中用的是格式各样的熔点仪器测定。“毛细管法”基本没有用武之地。对于过于基础，研究中已不在使用的方法和操作，一般是通过教师演示或Flash课件介绍学生了解其原理和方法的办法。而把更好的时间用于学习和实践较先进，使用接近当前科研条件的试验技能和方法.教学中采用电热套和磁力搅拌器配套做加热实验;采用微波、超声波完成部分合成试验新科技新技术,让学生领略到现代科学的奥妙与神奇。

　　选用经典的有机合成实验，以“成就感”激发学生的学习热情

　　在教学中发现，在紧张，忙碌的实验完成后，能够看到自己的劳动成果—试验产品，学生都非常兴奋，而在这样的试验过程中学生往往更认真专注，更有耐心。为了得到高质量、高纯度的产品，学生往往会严格遵循实验条件，操作步骤。因此以学习巩固基本操作训练为原则，选择了一些比较经典有机合成反应，尽量保证每个合成实验都能有针对性地训练学生的实验操作技能。例如：“肥皂的制备”、“从茶叶中提取咖啡因”、“阿斯匹林的制备”等实验。学生做此类实验时很有兴趣，很有成就感，学习积极性很高，实验效果非常明显。