(1) 培养和保护孩子的好奇心，鼓励发问。

要激发子女的学习兴趣，首先要培养他们的“好奇心”。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多;想知道更多，正是学习动力的来源。

可是，很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。比如：有时，孩子正兴致勃勃地观察蚂蚁的行动，父母可能会催促他尽快离开去干别的事。倘若孩子没有顺从地离开，父母便生气地斥责：“看一下就够了，总是看有什么用啊?” 有的孩子有问不完的“为什么”，问得多了，父母觉得厌烦，想草草地将他们打发走，“没见我正忙着呢，哪来那么多问题?”

还有的父母最爱说“别动这个，别动那个;你不知道就别管了……”但儿童对很多事情都充满了好奇，越是不让他们看、不让他们管、不让他们看的东西，对他们的吸引力就越大。

面对孩子的探究行为，父母要尽可能地提供支持。比如尽自己所知回答孩子的问题，不能回答的坦诚地告诉孩子“我不会，等查了资料以后再告诉你吧。”或者和孩子一起去书店寻找相关的书籍，请教别人，寻找答案。除了积极应对孩子的问题之外，家长要有意识地向孩子提一些问题，让孩子去思考，自己去找答案。

(2)以身作则，自身不断学习。

儿童时期是模仿力极强的时候，家长要想塑造孩子，首先要塑造好自己。如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱探究的人，那对孩子的影响就很大。建议父母每天抽出时间来读书看报，以自己的行动给孩子潜移默化的影响。

(3)控制学习的难度，不给孩子安排难度太大的任务。

心理学研究表明，当孩子面对难度过大的任务时，他们想要取得成就的动机水平就会过高，这会让孩子感到紧张焦虑，不利于思维的发挥。而任务太容易，轻而易举地就取得成功也不容易调动积极性。那种对孩子来说能取得成功但要付出一定努力的任务最能激起孩子适宜程度的动机水平。孩子喜欢做，并且能从成功中获得满足，增强自信。比如：给孩子制定学习目标时不要超过孩子的能力，要切实可行，在孩子原有基础上提出稍高的要求，让孩子“踮踮脚”就能达到，这样孩子就能体会到进步的快乐。

(4)关注学习的过程，给予恰当的评定。

将目光从孩子的成绩上移开，转移到孩子学习的过程中去。批评或表扬要针对学习过程中孩子是否付出努力，方法是否最佳。避免总是针对孩子个人和学习结果的批评，诸如：“你真笨!”“你这道题又做错了!” 代之以“你在完成任务的过程中不够努力。”“你再仔细想想看，有没有更好的方法。”等等

(5)不要拿孩子的短处去比别人的长处。

孩子的自信心是株火苗，如果你拿水浇它，它就会减弱、熄灭;如果你拿柴助它，它就会燃烧、旺盛。父母要具有一双慧眼，总是能发现孩子身上的闪光点，总是以欣赏的目光看孩子，用目光对他说“做你的父母真幸福”，“你一定能取得好成绩。” 而不要总是拿孩子的短处去比别人的长处，孩子会真的向父母期待的方向发展，并增强自信心，这种现象在心理学中称为“皮革马利翁效应”。

(6)利用孩子原有的兴趣，发展新的兴趣。

每个孩子都有自己感兴趣的事物，家长不要给孩子制定太多条条框框，过分约束他的行为。更不要对孩子感兴趣的东西以“与学习无关”为理由去扼杀。相反，应该表现出同样感兴趣，与孩子一起玩。在玩的过程中向他讲解其中蕴涵的知识，鼓励她不断改进玩的花样，去查找相关的书籍，激起他的求知欲。

(7)用让儿童产生期待感的方式引导学习兴趣。

孩子对自己喜欢的东西才有兴趣，如果让孩子整天学习、写作业，效果不一定好。因而，适当地调试儿童学习内容，也是培养儿童学习兴趣的方法之一。例如，很多小学生都喜欢电脑游戏，家长可以在孩子写作业前先商量好，在家长检查合格后，完成今天的作业可以玩十分钟电脑游戏，完成奥数作业后可以玩十分钟，练完小提琴可以玩十分钟。因为有游戏等着他，所以孩子会高兴地按照你的要求完成作业、完成本来不情愿做的事情，久而久之，变成习惯。

此外，校外的大千世界对孩子有无穷的吸引力。 家长可以带孩子去科技馆、博物馆、植物园、动物园、野外大自然中，一边参观一边积累科学知识。这种鲜活的知识相对于书本上的理论知识更有趣，更能开拓孩子的思维，启迪心灵的智慧。