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- 绪论2课程形成的发展的基本阶段
- 绪论3课程的定义
- 绪论4课程的功能
- 绪论5教学的定义
- 绪论6教学的作用
- 绪论7课程与教学的关系
- 1.1课程与教学目标的功能
- 1.2课程与教学目标的取向
- 1.3课程与教学目标的来源
- 2.2传统学生观与现代学生观
- 2.3教师专业发展的内涵与结构
- 2.4和谐师生关系的建构
- 3.1课程内容的含义与结构
- 3.2课程内容的选择
- 3.3课程内容的选择
- 3.4学科课程的含义及优缺点
- 3.5活动课程的含义及优缺点
- 3.6综合实践活动课程
- 3.7潜在课程的含义与特点
- 3.8校本课程的含义与现实意义
- 3.9课程资源的含义与特点
- 3.10课程资源开发利用的主要策略
- 4.1课程设计的含义及主要工作内容
- 4.2课程设计的依据
- 4.3教学设计的含义及主要工作内容
- 4.4教学设计的依据
- 4.5教案编制的基本要求
- 4.6课程计划的含义及构成
- 4.7课程标准的含义及构成
- 4.8教科书的含义及特点
- 5.1课程实施的含义及特点
- 5.3课程实施取向
- 5.4 教学过程的本质特征
- 5.5中小学常用教学原则
- 5.6中小学常用教学方法
- 5.7选择使用教学方法的基本要求
- 5.8教学组织形式的含义及其主要组织形式
- 5.9班级授课制的含义及优缺点
- 5.10教学模式的含义，特点和功能
- 5.11自主学习
- 5.12合作学习
- 5.14理解教学
- 5.15对话教学
- 5.16反思教学
- 6.1评价的概念及内涵
- 6.2课程与教学评价的发展历史
- 6.4课程与教学评价的主要方法
- 6.5课程与教学的原则
- 6.6课程评价
- 6.7教学评价
- 6.8学业质量评价
- 6.9发展性评价
- 6.10课程与教学评价的发展趋势
- 7.1课程管理制度的含义与作用
- 7.2课程政策的含义与作用
- 7.3课程领导的含义与现实意义
- 7.4课程领导的主要工作内容
- 7.5课程领导的不同模式
- 7.6教学领导的含义与功能
- 7.7教学管理的具体内容
- 8.1知识本位的课程与教学论
- 8.2学生本位的课程与教学论
- 8.3社会本位的课程与教学论