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课程与教学论

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  • 绪论2课程形成的发展的基本阶段
  • 绪论3课程的定义
  • 绪论4课程的功能
  • 绪论5教学的定义
  • 绪论6教学的作用
  • 绪论7课程与教学的关系
  • 1.1课程与教学目标的功能
  • 1.2课程与教学目标的取向
  • 1.3课程与教学目标的来源
  • 2.2传统学生观与现代学生观
  • 2.3教师专业发展的内涵与结构
  • 2.4和谐师生关系的建构
  • 3.1课程内容的含义与结构
  • 3.2课程内容的选择
  • 3.3课程内容的选择
  • 3.4学科课程的含义及优缺点
  • 3.5活动课程的含义及优缺点
  • 3.6综合实践活动课程
  • 3.7潜在课程的含义与特点
  • 3.8校本课程的含义与现实意义
  • 3.9课程资源的含义与特点
  • 3.10课程资源开发利用的主要策略
  • 4.1课程设计的含义及主要工作内容
  • 4.2课程设计的依据
  • 4.3教学设计的含义及主要工作内容
  • 4.4教学设计的依据
  • 4.5教案编制的基本要求
  • 4.6课程计划的含义及构成
  • 4.7课程标准的含义及构成
  • 4.8教科书的含义及特点
  • 5.1课程实施的含义及特点
  • 5.3课程实施取向
  • 5.4 教学过程的本质特征
  • 5.5中小学常用教学原则
  • 5.6中小学常用教学方法
  • 5.7选择使用教学方法的基本要求
  • 5.8教学组织形式的含义及其主要组织形式
  • 5.9班级授课制的含义及优缺点
  • 5.10教学模式的含义，特点和功能
  • 5.11自主学习
  • 5.12合作学习
  • 5.14理解教学
  • 5.15对话教学
  • 5.16反思教学
  • 6.1评价的概念及内涵
  • 6.2课程与教学评价的发展历史
  • 6.4课程与教学评价的主要方法
  • 6.5课程与教学的原则
  • 6.6课程评价
  • 6.7教学评价
  • 6.8学业质量评价
  • 6.9发展性评价
  • 6.10课程与教学评价的发展趋势
  • 7.1课程管理制度的含义与作用
  • 7.2课程政策的含义与作用
  • 7.3课程领导的含义与现实意义
  • 7.4课程领导的主要工作内容
  • 7.5课程领导的不同模式
  • 7.6教学领导的含义与功能
  • 7.7教学管理的具体内容
  • 8.1知识本位的课程与教学论
  • 8.2学生本位的课程与教学论
  • 8.3社会本位的课程与教学论
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