大家都知道讲授是学校教学最重要的传授办法，所以您在写英语教学法论文时可以对这方面加以详细论述。学生学习主要是快速承受已有的文化学问，因而，讲授法最重要。但是，学习是一种被能动性的肉体活动，不能无视其心理学根底，并要催生出学习的快乐心境，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。否则，讲授必然招致学生的融会贯通，学习变得单调乏味。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，制度化教育同样无法逃避和超越的;学习是“被动催生能动，磨砺衍生快乐”、“并在磨砺中走向解放”的理论，它依赖教学办法的教育性。“教育性教学的办法的根本问题不是教会学习者他还不会的东西，而是如何请求学习者对学习对象停止讨论，以使这种请求的作用不是直接从这种请求中产生，而是经过这种请求所激起的对学习对象的讨论而构成的。”换言之，教员要擅长引导学生将学问探究与生成转化为学生自己的愿望意志，从“要我学”变为“我要学”。郭华教授在文中提到，一些教员由于“讲授”遭到批判就不敢说“讲授”，这阐明教员对讲授法的本质与教育性教学办法的条件并不分明。“讲授”遭到批判主要是指讲授曾经沦为“灌输”。这种批判确实是值得质疑的，讲授法和灌输论并不是一回事。讲授法与灌输论的实质区别在于讲授法尊重学生的本身经历，并协助学生超越本身经历的历史局限，追求学生“自否认”肉体生长与学习自律;而灌输论则不然，将他者学问凌驾于学生本身经历之上，追求学生“他否认”肉体生长与学习他律。

另外，角色扮演法也是传统教学法之一，在您写英语教学法论文时也可以涉及这方面内容。在教学过程中，变以教员为中心为以学生为中心。在课堂活动中，以学生为中心，是指解说由大家一同讲，改错时大家一同改，而教员则是这一活动的组织者、指导者、参与者、协助者、谐和者和评判者。言语不是“教会”的，而是“练会”的，因而，必需强调学生的客观能动性。教员既要想方设法地调动学生的积极性，鼓舞学生参与教学，发挥他们的客观能动性，也要给予正确的指导和协助。在课堂上，教员停止必要的解说之后，能够请学生们自在组合朗诵对话，并依据所学对话的典型句型，让学生本人盘绕本单元话题编写内容类似的小对话上台扮演，再由学生选出本节课的优秀拍档，予以褒扬和鼓舞，这种做法能使他们遭到鼓舞，会有一种成就感，这样他们很快就会克制畏难、羞怯等心理障碍，大胆地用英语表达，促进英语学习兴味，进步运用言语的才能。

在科技飞速发展的今天，多媒体技术可以说是现代教学法的宠儿，所以在您的英语教学法论文中自然也不能少了对这方面知识的介绍。现代教育技术的中心内容是多媒体技术，所谓多媒体技术是以计算机为中心，把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联络起来，以构成可以停止人机交互的综合信息系统的一种技术。应用多媒体技术将文本、声音、图形、图像、动画等综合起来，编制成CAI教学课件，停止教学活动，我们普通称之为多媒体辅助教学。从英语教学的角度来剖析，多媒体教学手腕与传统的教学办法相比，有其优势，也有其优势。

以上关于英语教学法论文的内容仅是笔者个人观点，仅供参考。其实只要您熟悉掌握各种英语教学法，并且有自己独到的见解，要写好英语教学法论文并不难。