《大学英语A第13讲》

西南师范大学-肖开容老师主讲的公共课-大学英语A。时下，由于大学英语基础、必需，是时代发展的需要，也是社会对人才的要求，所以它在各个大学占有重要的位置。但是很多学生学不得法，不知如何才能学好大学英语。为了帮助学生学好大学英语，笔者就英语学习的昕、说、读、写四个方面给您收录了以下方法。

一、听 听不是简单地听录音、听材料，而是伴随着积极的脑力劳动。人脑在接受到输入信息后不是单纯地将信息解码，而是将其和已有的知识建构进行联系.从而最终达到理解的目的。因此，听虽然是接受性的.但并非被动的。认为听是被动，这是有的学习者对听力的误解。很多学生的听力都不理想，他们将其归因为练习少了，这有一定的道理但还是存在一定的误解。试想如果学习者对于teacher这个单词不认识.他就是听1000遍也还是会不理解。所以学习者应当掌握最基本的语音、单词、短语，并不断地练习强化，使其印象深刻到自动化。这样在听力中才能将其辨识及理解。此外。学习者还要使用适当的听力材料，确保可理解性的输入。听还要结合“说”。从某种意义上，输入也是为了产出。这样丰富的输入和有效的产出相结合，学生才能真正提高语言水平。

二、说 “每个人都可以学好第二外语”。对于基础不好的学习者，要让其尽量地说而不要纠错.只要能让对方理解就行了，在这期间可以更重视流畅度，而随着水平的提高，就要求注重流畅度和准确度。

平时可以有意识地复述所听的内容，看到合适的中文可以尽快将其口译出。如果是听说练习课，不要满足于回答“ yes”or“no”，而应该进一步回答，如：“How do you know? why?”

三、读 大学英语的读又分为精读和泛读。精读要求将文章仔细地分析、学习透彻。这其中包括了重要的单词、语法等。所以学生要认真分析课文.从中归纳出语言规律，举一反三。而泛读是广泛地阅读，这种阅读，语言不再像精读那样重要，语言就成了“内容”的载体。而大学生学英语也不再是单纯地学习语言本身，而是包罗万象，提供丰富的百科知识，拓展学生的眼界，丰富其知识体系。所以学生要博览群英文书，获得更丰富的体验，为英语学习提供有用的“图式”，而图式又会反过来促进英语学习。大学英语的教材就是最好的阅读材料之一，其中有丰富的“内容”。除了教材，基础好的学生还要寻求具有丰富内容的资料而不仅仅满足于没有内容的语言载体。

四、写 写应该是大学英语触及最少的。写看似很繁，但它却体现了学习者的综合水平。平时的“博闻强记”有助于写作。在此基础上还要定期定量地写。写多了再在老师的帮助下经过数次修改，就会有进步。可写的东西很多，可以写影评、日记、总结等。写作要运用英语思维，才能激活头脑中已学过的各种表达方式。而英语思维主要靠平时反复实践：背诵和造句是十分有效的提高写作的途径而且造句要充分地展现上下文的情景，才能达到真正掌握的目的。此外，通过大量的阅读来积累词汇和表达方式也是很好的途径。

从以上可以看出，听、说、读、写是息息相关、相辅相成的。此外，在平时学习英语时，学生会遇到单词学习的困难。学习单词往往是学生比较头疼的问题，许多学生喜欢使用“文曲星”等便携的查找工具.一遇到生词就用，可往往其学习效果却不理想，因为类似的词典只提供方便而不全面的英文解释。有它在身边可能会挫伤学习者的好的学习风格和学习策略。它再好，也不是人脑的一部分，也不能代表学习者的语言水平。所以学生要学会查字典，特别是英英字典，泛读的时候可以用英汉字典。