ACT Education Corp：2024年高中生对大学学业准备的看法报告

研究发现，学术表现指标和行为因素表明许多学生未能为大学做好准备。例如，一项研究显示 ，大约有70%进入两年制机构和约40%进入四年制机构的学生在进入大学后需要修读一门或多 门补习课程（Chen, 2016）。此外，2023届高中毕业生的平均ACT综合分数与2022届相比有 所下降，并且在过去十年中呈现出长期趋势；具体而言，在英语、数学、阅读和科学方面，超 过四成的2023届高三毕业生未达到ACT大学预备基准分，这是学生在学分课程的第一年取得较 高成功率所需的最低ACT科目测试分数（ACT, 2023；Allen & Radunzel, 2017）。另外，一些 研究表明，新生并未完全具备成功所需的行为，如时间管理和社交技能（Baruch-Runyon et al. , 2009）。 高中生对大学学业准备的看法 尽管这些研究强调了高中毕业学生需要帮助以在学术上为大学做好准备，但相关研究较少（例 如， Millar & Tanner, 2011 Monnapula-Mapesela, 2015) 对高中生对自己学术准备情况的看 法进行了调查。学生们是如何概念化大学学术准